班主任在與學(xué)生相處過(guò)程中注意方法與技巧
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日期：
2020-06-16 11:38:49
班主任在與學(xué)生相處過(guò)程中注意方法與技巧
——做一個(gè)智慧的班主任
劉 勝
班主任工作本身是很難很煩的工作，是教師都不愿意做班主任。要減輕班主任的痛苦和煩惱，需要大家都做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是班主任在與學(xué)生相處過(guò)程中注意方法與技巧。
1.不要與學(xué)生距離太近當教師一段時(shí)間之后，大部分老師都不會(huì )否認，師生是天生屬于不同陣營(yíng)的。而初當班主任時(shí)，新教師往往會(huì )因為還不太懂教育規律，想憑一己之力去跨越這兩個(gè)不同陣營(yíng)之間的“鴻溝”，而和學(xué)生走得太近，甚至與學(xué)生稱(chēng)兄道弟。這是極其危險的，因為這種狀態(tài)不利于班主任樹(shù)立威信。班主任要想管理好班級，沒(méi)有自身的威信是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。實(shí)際上，很多有經(jīng)驗的班主任或任課老師，是絕對不會(huì )讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會(huì )覺(jué)得特別溫暖。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買(mǎi)賬，甚至以自己和新教師“關(guān)系好”為資本而違規違紀。
那么是不是班主任就必須與學(xué)生保持距離呢？肯定不是。譬如經(jīng)驗豐富班主任，他們與學(xué)生的關(guān)系就可以很近，他們和學(xué)生的近距離接觸并不會(huì )影響學(xué)生對他們的敬畏。因為他們有經(jīng)驗，對學(xué)生能收放自如；因為他們有個(gè)人魅力，所以學(xué)生跟他們近而且敬。正如有人打的比方所說(shuō)，關(guān)羽關(guān)云長(cháng)可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復返。
2.不要獨攬大權于一身，凡事包辦，不靠學(xué)生 班級管理過(guò)程中，整體來(lái)說(shuō)，分權制比集權制要更好。結合自己當班主任的經(jīng)驗來(lái)看，事實(shí)確實(shí)如此。初當班主任時(shí)，我幾乎是獨攬大權于一身的，這樣的做法在短期內似乎是無(wú)關(guān)緊要的，班級管理效果也不差。但時(shí)間久了，一些問(wèn)題就逐漸暴露出來(lái)了。一方面，由于很多事情是由我去思考、決策的，班干部就失去了很多鍛煉機會(huì )，在諸如歌詠比賽、運動(dòng)會(huì )這樣一些活動(dòng)中，他們就明顯不如其他班的班干部那么果斷、敏捷和縝密。另一方面，也是由于我“一人專(zhuān)政”的緣故，班上大部分學(xué)生參加活動(dòng)的積極性逐漸減弱。在活動(dòng)中，一部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)事可做，只需要服從班主任或班干部的命令就可以了。如此，學(xué)生的價(jià)值沒(méi)得到實(shí)現，他們的存在感就降低了，他們對班級的歸屬感也就減少了。而學(xué)生一旦對班級失去了較強的歸屬感，他們的集體榮譽(yù)感、責任意識、團結意識也就會(huì )隨之降低。更要緊的是，在這種情況下，甚至會(huì )有學(xué)生對班主任產(chǎn)生敵對情緒，從而使班級工作開(kāi)展的舉步維艱。一個(gè)班級一旦變成這樣，它就失去了精神支柱而成為一潭死水。所以，在意識到班主任獨攬大權的危害后，我開(kāi)始逐步將一些權力下放給學(xué)生，盡量多地給學(xué)生思考、決策和參加活動(dòng)的機會(huì )，以此來(lái)逐步提升他們的存在感和集體榮譽(yù)感。這樣，不僅扭轉了班級的發(fā)展趨勢，鍛煉了學(xué)生能力，而且還使自己的工作變得更加輕松了。
3.不要在學(xué)生面前易發(fā)怒不管是初當班主任，還是經(jīng)驗豐富的班主任，任何時(shí)候在學(xué)生面前易發(fā)怒都是很不明智的舉動(dòng)。班主任動(dòng)不動(dòng)在學(xué)生面前發(fā)怒，肯定會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的為人師表的形象，學(xué)生會(huì )覺(jué)得這班主任任老師脾氣不好、修養不夠、不夠穩重。同時(shí)，班主任發(fā)怒，也會(huì )增強學(xué)生的逆反心理，反而不利于很多工作的開(kāi)展。在有些情況下，班主任的怒氣有時(shí)候還會(huì )使得師生之間關(guān)系變得很尷尬。我曾經(jīng)因為兩個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)錯誤而大發(fā)雷霆，之后的連續好幾天，這兩學(xué)生在校園里見(jiàn)到我，感覺(jué)跟我打招呼也不是，不打招呼也不是，甚是尷尬。而班主任要是不明就理地發(fā)怒，不僅會(huì )使學(xué)生異常逆反，而且會(huì )使自己難以下臺。有天早晨，幾乎全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)教室開(kāi)始早讀了，就剩一位經(jīng)常遲到的同學(xué)還沒(méi)到。等姍姍來(lái)遲之時(shí)，我不由分說(shuō)地沖他一頓大吼，讓他自己算算遲到了多久。誰(shuí)知這學(xué)生卻理直氣壯地說(shuō)自己沒(méi)有遲到，跟我頂嘴。我越發(fā)怒不可遏，讓他自己看清楚教室的掛鐘顯示的時(shí)間。就在這種情況下，學(xué)生也氣沖沖地向我指出，教室的掛鐘因為電池饋電，已經(jīng)停了?，F在的時(shí)間實(shí)際是昨天停止的時(shí)間。弄清事實(shí)后，我頓時(shí)語(yǔ)塞，頗有種想鉆地縫的感覺(jué)。
所以，初當班主任遇事一定要冷靜，即使冷靜幾秒鐘，也會(huì )給自己省去很多麻煩，更會(huì )讓學(xué)生感受到你的涵養、穩重而對你既敬且畏。
4.不要顧此失彼，工作出紕漏班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，是包含很多細枝末節的事情的。初當班主任的老師，由于缺乏工作經(jīng)驗，有時(shí)候會(huì )顧此失彼，工作上出現紕漏。譬如我在初當班主任第一周時(shí)，就忙于收費、查寢、督促寢室衛生等瑣事，每天近乎忙得暈頭轉向，卻恰恰忽略了教室衛生的打掃和保持情況。而在班級管理過(guò)程中，應該是做到事事有人做的。初當班主任，如何做到這種程度，而避免出現工作漏洞、給自己帶來(lái)麻煩呢？首先，初當班主任時(shí)一定要緊跟學(xué)校和年級的步伐，弄清楚學(xué)校和年級對班主任的一日常規、一周常規的要求，對班主任要做的事情爛熟于胸；其次，初當班主任時(shí)，也要多向有經(jīng)驗的班主任請教，做到眼里有活，能主動(dòng)發(fā)現班級存在的問(wèn)題和需要處理的事情；再次，初當班主任要善于給班干部布置任務(wù)，將學(xué)生能做的事情交給有能力的班干部去負責具體落實(shí)，整個(gè)過(guò)程中，班主任給出必要的指導并負責檢查完成情況。這幾個(gè)方面做好了，工作基本上就不會(huì )出現任何紕漏了。
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