為促桃李蹊下行

——班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )

“不覺(jué)秋涼半，搖落梧桐三四片。”在這秋風(fēng)漸起的夜晚，一場(chǎng)別開(kāi)生面的班主任經(jīng)驗交流會(huì )在我校會(huì )議室拉開(kāi)帷幕。

高中部召開(kāi)此次會(huì )議是為了更全面地探討當前學(xué)生工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更集中地匯總高中各年級優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，讓其他班主任以及青年教師在參與班級教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，更高效地接手新班級，成為一名優(yōu)秀的班主任老師。

會(huì )議在劉勝主任頗具感染力的致辭聲中拉開(kāi)帷幕。

首先，有十八年帶班經(jīng)驗的王重陽(yáng)老師在會(huì )議中提到，學(xué)生的思想教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習階段的重點(diǎn)，需要借力管理。如何借力？王老師認為以下三點(diǎn)尤為重要：第一，以多種形式加強思想引導，在班級生活中宣揚正能量。通過(guò)借助不同渠道以不同形式向學(xué)生傳遞正能量，做到放管結合，真正地讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡亟邮懿⒄J可班主任老師的工作。第二，分組學(xué)習。從內部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在競爭學(xué)習的過(guò)程中加強自我約束，達到“以學(xué)促管”的目的。第三，獎懲結合，言行一致。王老師認為，對于不用類(lèi)型的學(xué)生要有不同形式的教導方法，既不能為了搞好關(guān)系而討好學(xué)生，也不能成為“婆婆型”班主任。

接下來(lái)發(fā)言的張京良認為在營(yíng)造良好師生關(guān)系過(guò)程中，應當做到了解學(xué)生，對癥下藥。既要與學(xué)生“心連心”，做學(xué)生的良師益友，也要與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生獨立成長(cháng)。因此，張老師認為青年老師在學(xué)生的心靈管理方面應當下功夫。第一，從小事著(zhù)手，了解不同類(lèi)型學(xué)生的成長(cháng)煩惱，做到對癥下藥，采取相應措施，以鼓勵為主，促使學(xué)生打開(kāi)心扉，真正幫助學(xué)生擺脫煩惱。第二，與學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言應當幽默風(fēng)趣，適時(shí)拉近師生距離，形成和諧的師生關(guān)系。第三，嚴于律己。張老師認為青年老師在為人處事方面應當言傳身教，以至達到“其身正不令而行”的效果。

楊玉峰老師緊接著(zhù)發(fā)言，老師與學(xué)生打交道，應當與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生生活中的益友，學(xué)習中的良師。那么青年老師如何做到“良師與益友”呢？楊老師做了三點(diǎn)闡述：首先，要重視班級建設，無(wú)論是學(xué)習之余的寢室生活還是適當放松班級活動(dòng)，班主任應當做好“管家”角色，使學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，在內心進(jìn)一步產(chǎn)生優(yōu)越感，從而增強班級的凝聚力，達到管理的目的。其次，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，因此班主任老師要引導學(xué)生做好學(xué)習規劃，訂立獎懲式學(xué)習目標，從而達到主動(dòng)學(xué)習的目的。

而后，羅會(huì )明校長(cháng)簡(jiǎn)明扼要地向與會(huì )老師分享了自己的班主任經(jīng)驗。羅老師認為，做好學(xué)生工作關(guān)鍵在于六個(gè)字。哪六個(gè)字呢？第一，勤與懶。羅校長(cháng)認為

班主任不能時(shí)刻盯著(zhù)學(xué)生，應當以勤為核心，以懶為輔助，既要對學(xué)生勤查勤問(wèn)，也發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，給學(xué)生一定的自主權。第二，愛(ài)與恨。班主任老師要會(huì )愛(ài)敢恨，在細節中關(guān)愛(ài)學(xué)生，在大事中講求方式方法，抓住問(wèn)題關(guān)鍵進(jìn)而處理解決。第三，大和小。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，班主任老師要向學(xué)生講明大目標，抓住問(wèn)題“小題大做”；在對涉事學(xué)生進(jìn)行教育之后，要讓事情大事化小，盡可能降低不良事件對學(xué)生的各種影響。

第五位發(fā)言的老師是王劍飛老師。王老師認為：其一，臨近開(kāi)學(xué)，學(xué)生應當收心學(xué)習，畢竟學(xué)習才是當前的重中之重。因此，王老師認為對于高一高二的學(xué)生要耳提面命地強調學(xué)校的規章制度，對于違紀學(xué)生要及時(shí)妥善處理，以此為鑒讓其他學(xué)生靜心學(xué)習；對于高三的學(xué)生來(lái)講，班主任要強調當前學(xué)習時(shí)間的緊迫性，既要幫助學(xué)生明確目標，又要適當進(jìn)行鼓勵，振奮人心。其二，在學(xué)生培養方面，對于違紀學(xué)生的管理要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，從多角度切入問(wèn)題，進(jìn)行家校聯(lián)合處理，妥善解決問(wèn)題；同時(shí)針對學(xué)生整體開(kāi)展問(wèn)卷調查，讓學(xué)生在思考中發(fā)現自己的存在的學(xué)習問(wèn)題，并主動(dòng)著(zhù)手解決。其三，增強集體榮譽(yù)感。在各種形式的班級活動(dòng)中讓學(xué)生在內部擰成一股繩，并遷移至學(xué)習之中，提升學(xué)習的熱情。

最后發(fā)言陳林老師認為，班主任老師在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)，不僅要以各種方式解決不同類(lèi)型的學(xué)生問(wèn)題，而且要在班級中形成一種帶有本班特色的班級文化。盡管這種精神文化不能在學(xué)生的學(xué)習與生活中達到立竿見(jiàn)影的目的，但尤為有效。因此，陳老師認為班主任老師應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。第一，營(yíng)造班級文化氛圍。班主任老師不僅幫助學(xué)生在教室張貼勵志標語(yǔ)，還要在班會(huì )課上適當講述身邊的勵志故事，不斷地向學(xué)生傳輸正能量，達到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的效果，最終形成獨屬于本班的“班魂”，促使學(xué)生身體力行，學(xué)以致用。第二，班主任老師在班級文化形成后，相應地設置班級目標，使班級與班級，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自己展開(kāi)良性地競爭，激發(fā)學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率。

最后，黃部長(cháng)勉勵在座青年老師：第一，班主任工作一定要做好，尤其是在當前生源質(zhì)量相對一般的我校更要有所作為。第二，青年老師應當積極向上述幾位老師虛心學(xué)習，從學(xué)生的良師做起，德育與智育相得益彰。第三，班主任要切實(shí)和家長(cháng)保持密切聯(lián)系，協(xié)同家長(cháng)處理學(xué)生違紀問(wèn)題，將工作的風(fēng)險降到最低。

本次會(huì )議圓滿(mǎn)結束，由衷感謝在座各位老師百忙之中抽出時(shí)間參加經(jīng)驗交流會(huì )，也衷心希望在座班主任和青年老師汲取經(jīng)驗，能夠快速地成長(cháng)，助力我校學(xué)生工作以及進(jìn)一步發(fā)展。

咸寧東方外國語(yǔ)學(xué)校

                                         2019年9月24日